MEMBAGI ILMU UNTUK SESAMA

PELAKSANAAN PROGRAM PENDIDIKAN TERPADU (INTEGRASI) BAGI TUNA NETRA DI INDONESIA Oleh : Agustiyawati Mencerdaskan kehidupan bangsa merupakan salah satu tujuan nasional yang secara tegas dikemukakan dalam Pembukaan Undang-undang Dasar 1945. Tujuan nasional tersebut berlaku bagi seluruh rakyat Indonesia, tidak hanya bagi warga negara Indonesia yang memiliki kondisi normal tetapi juga berlaku untuk anak yang memiliki kebutuhan khusus seperti anak yang berkelainan secara fisik, dalam hal ini tuna netra. Untuk mencapai tujuan nasional tersebut, pemerintah telah melakukan banyak usaha meskipun tidak sedikit kendala maupun rintangan yang ditemui di lapangan. Dahulu pelaksanaan pendidikan bagi anak tuna netra dilakukan dalam satu sistem pendidikan yang terpisah dengan pendidikan bagi anak didik pada umumnya yaitu di sekolah luar biasa. Dengan sistem pendidikan yang demikian, menghambat anak tuna netra untuk mengembangkan kemandirian serta penyesuaian diri di masyarakat umum. Berdasarkan SK M

Telling stories as a medium of teaching children with blindness in pre-school 1. Introduction Vision is the most important of the senses in term of development as it affects so much of how and what we learn. Children use their sight to develop and understand the permanence of object i.e. peoples and things continue to exist even if they can not be seen. They then use their vision to gain an awareness of space, of where their bodies are in space and of how they can use what they see. There is a strong interplay between vision and our ability to handle objects and to understand the world (Newman, 1999). Total or partial lack of vision inevitably creates difficulties in understanding the world. Besides that lack of vision can hamper cognitive development because it limits the integration of experiences and the understanding of those experiences that visual sense brings, naturally, to sighted children. This can be particularly true if these children do not receive early stimulation in the